教育方針・特色モンテッソーリ教育

モンテッソーリ教育とは

マリア・モンテッソーリは、「子どもは環境さえ整えば自ら成長発達することができる」といっています。
幼児期の子どもは、「今これがしたい！」「これができるようになりたい！」という強い内的欲求があります。
それはひとりひとり違うものです。
環境のなかから、子ども自身が自分でしたいことを選び、選んだことに一生懸命関わり、最後までやり遂げる、この活動のサイクルを踏みしめると子どものなかにあるよいものがあらわれてきます。主体的に自ら学ぶ子どもの姿があります。
子ども一人ひとりの成長発達に合わせ、「今これがしたい！できるようになりたい！」に応えられるようクラスや中庭、園庭には様々な分野の教具、教材、環境が準備されています。

日常生活の練習

子どもたちは、自分の身体を使って何かをしたいという強い内なる欲求を持っています。
日常生活の練習を通して自己自身への配慮、環境の配慮、社会性を身につけるとともに、独立心、自立心を養います。
日常生活の練習の教具の特徴は、本物で子どもサイズ、魅力的なものです。

ぬいさし

くつみがき

お洗濯

感覚教育

「感覚、それは世界への入り口。人間は世界を知るための第一歩を自分の感覚で感じることから始める」とモンテッソーリは述べています。
視覚、触覚、聴覚、味覚、嗅覚の五感が洗練され識別、分類する力を育むのです。

音感ベル

はめこみ円柱

三項式の立法の箱

数教育

子どもが生活しているこの環境は、限りない数学的要素に満たされています。数学的欲求にこたえるために、教具を通して具体的なもの(量)から抽象的なもの(数)そして量と数の一致に導いています。
計算問題を解くことが最終目的なのではなく、物事を分析し、論理的に整理、判断し解決していく能力を身につけていくことにつながっています。